原標(biāo)題：山東濰坊通過家長(zhǎng)課程推進(jìn)家校共育

來源：中國(guó)教育報(bào)

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》指出，構(gòu)建教育良好生態(tài)，需要有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒。如何引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)育兒觀念，理性設(shè)定對(duì)孩子的成長(zhǎng)預(yù)期，達(dá)成家校“減負(fù)”共識(shí)，是當(dāng)前“雙減”工作需要重點(diǎn)解決的問題。山東省濰坊市以家長(zhǎng)課程賦能家庭教育，做法值得關(guān)注。

通過問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析，明確家長(zhǎng)的課程需求。濰坊市教育局委托山東省泰山教育創(chuàng)新研究院建設(shè)了“幸福路—中國(guó)家長(zhǎng)移動(dòng)學(xué)校”平臺(tái)。基于平臺(tái)，向家長(zhǎng)用戶發(fā)放問卷，收集家庭教育學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)形式等方面的反饋并做數(shù)據(jù)分析。根據(jù)分析結(jié)果，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的家庭教育能力提升課程。

以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為主線、常見問題及應(yīng)對(duì)策略為內(nèi)容，開發(fā)普及性、針對(duì)性、社會(huì)化三大課程。普及性課程方面，在全市1300多所中小學(xué)開展“1年4次8課時(shí)”的常態(tài)化家長(zhǎng)課程，開放線上“同步課堂”，方便家長(zhǎng)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。針對(duì)性課程方面，開發(fā)面向農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)的“家庭教育鄉(xiāng)村行”課程、面向銜接學(xué)段家長(zhǎng)的“開學(xué)第一課”、面向祖輩家長(zhǎng)的“銀齡課堂”。社會(huì)化課程方面，組織市、縣、校三級(jí)“父母大講堂”公益講座，并制作行為習(xí)慣、能力培養(yǎng)、情緒管理等11個(gè)主題的“家長(zhǎng)教育微課”。

利用“家長(zhǎng)接送區(qū)”做好政策宣傳，通過社區(qū)教育協(xié)調(diào)員實(shí)現(xiàn)家校社協(xié)同育人。濰坊市教育局在全市中小學(xué)、幼兒園設(shè)立“家長(zhǎng)接送區(qū)”，擺放家庭教育書籍、教育政策宣傳冊(cè)等供家長(zhǎng)取閱。通過社區(qū)選拔聘任近200名具有豐富青少年家庭服務(wù)、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的社區(qū)教育協(xié)調(diào)員，承擔(dān)公益培訓(xùn)、政策宣講等職能，了解家長(zhǎng)面臨的家庭教育難題，及時(shí)疏導(dǎo)解決。

（山東省濰坊市教育局毛永佳、張佳琦撰稿）

[責(zé)任編輯：楊凡、汪洋]

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