原標(biāo)題：濰坊校長職級(jí)制改革引領(lǐng)教育治理創(chuàng)新

來源：山東教育報(bào)

一位好校長加一套好機(jī)制，就是一所好學(xué)校。濰坊市自2004年開始，在全國率先啟動(dòng)實(shí)施了中小學(xué)校長職級(jí)制改革，經(jīng)過近20年的探索實(shí)踐和不斷完善，全面建立起專家辦學(xué)制度體系，成為加快教育現(xiàn)代化、發(fā)展“五育并舉”高質(zhì)量素質(zhì)教育的關(guān)鍵舉措。

這項(xiàng)改革先后走過了1.0、2.0、3.0、4.0四個(gè)階段。

1.0階段全面取消中小學(xué)校行政級(jí)別，935名校長摘掉“官帽子”，全部參加職級(jí)評定，納入職級(jí)管理，邁向?qū)I(yè)化、職業(yè)化發(fā)展道路。

2.0階段著眼于實(shí)現(xiàn)專家辦學(xué)的目標(biāo)，圍繞如何選好、用好、激勵(lì)好校長，建立起了校長公開遴選、職級(jí)評定、考核評價(jià)、績效薪酬、后備人才、交流輪崗、監(jiān)督退出等一整套完備的、上下貫通的制度體系，真正讓校長能進(jìn)能出、能上能下，深入推進(jìn)教育家辦學(xué)。

3.0階段將校長職級(jí)制改革全面納入依法自主辦學(xué)的軌道，將校長現(xiàn)代治理能力提升與辦學(xué)育人實(shí)踐融合。教育部門通過簡政放權(quán)，完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、深化教師管理體制改革，把管不好、管不了、不該管的事務(wù)還給學(xué)校，還給校長，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校的事學(xué)校說了算，教師的事教師商量著辦”，真正解決了“誰來辦、怎么辦，依靠誰、為了誰，誰來評價(jià)、如何監(jiān)督”的問題，加快學(xué)校由管理向治理轉(zhuǎn)變。

進(jìn)入新時(shí)代，濰坊市中小學(xué)校長職級(jí)制改革全面進(jìn)入4.0階段，聚焦校長治校育人能力提升，構(gòu)建起“從嚴(yán)治黨、現(xiàn)代治理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程領(lǐng)導(dǎo)、資源整合、改革創(chuàng)新、自我發(fā)展”七項(xiàng)關(guān)鍵能力模型，實(shí)施校長領(lǐng)軍人才成長工程，建立起一年一度的全員培訓(xùn)、創(chuàng)新成果展示、“未來教育家”治校方略路演機(jī)制，以校長職級(jí)制改革為引領(lǐng)，加快推動(dòng)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，確保將“五育并舉”、立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。

全市現(xiàn)有齊魯名校長35名、濰坊市特級(jí)校長23名、校長后備人才2259名，城鎮(zhèn)、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與鄉(xiāng)村、薄弱學(xué)校之間的校長交流任職達(dá)1169人次，每年撥付校長職級(jí)工資3300萬元。通過職級(jí)制改革，一批熱愛教育、懂教育、會(huì)管理的專家型校長成長起來，辦出一批“老百姓家門口的好學(xué)校”，區(qū)域教育日益呈現(xiàn)出“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”的理想生態(tài)。（李欣潔）

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