原標題：用閱讀涵養氣質塑造風貌

來源：中國教育報

原標題：用閱讀涵養氣質塑造風貌

來源：中國教育報

我始終信奉這樣一句話，“閱讀能夠涵養一個人的氣質，閱讀也能塑造一所學校、一個地區教育場的精神風貌”。所以，從教30余年來，無論是早期做教師、當校長，還是現在作為一個區的教育局局長，我一直傾心關注、傾情研究校園閱讀之于教師和學生的影響，注重用閱讀涵養師生氣質、用閱讀塑造學校的精神風貌，借重推廣閱讀改變東營區的育人生態。

讓教育在學校圖書館里發生——最是書香能潤德育人。學校是師生閱讀的主場域，圖書應當隨處遇見、隨手可讀、隨心所愿。2021年，我任職東營區教育局局長伊始，就把提高學校藏書量作為頭號工程來抓，籌資1000余萬元，為全區40所中小學圖書館添置圖書23.5萬冊，讓每所學校都有校園閱覽區、班級圖書角、電子閱讀室、樓角書吧，更便利學生閱讀。爭取區政府圖書館在全部中小學圖書館設分館；發起“家庭藏書”進校園、“家校藏書”漂流等活動，貫通家庭、學校、社會藏書資源。2022年，搶抓東營中心城區改造更新機遇，推動3處“城市書房”與“學校建設”一體同址規劃施工，讓“書香”“書韻”彌漫全區學校。

讓讀書成為校園最美的風景——最是書聲能悅耳入心。南宋大儒朱熹說的“凡讀書，須要讀得字字響亮”，我深以為然。自1998年開始擔任校長職務，我就致力推行基于學生語文核心素養養成的中小學一體化朗讀、誦吟的實踐與探索；擔任局長后，全面推廣了“晨誦國學—課品經典—午賞美文—暮吟詩詞—晚讀名著”五段閱讀模式，搭建“國學小名士”“中華經典誦讀”“閱讀分享會”“書香領讀員”等多種活動類型的體驗平臺，幫助學生形成“朗讀”“誦吟”的習慣能力。2023年7月，我區承辦了“為中國未來而讀——2023全國閱讀行動研討會”，得到與會領導、專家和教育同仁的高度評價。

讓閱讀成為生命在場的教育——最是讀書能立人致遠。教育工作面對的是一個個活生生的個體，只有不斷閱讀，不斷充電，才能讓教育生命在場，師生共生共長。2019年1月，我被確定為第三批齊魯名校長建設工程人選，使我更加堅定成為師生閱讀的先行者、同行者和導行者。通過系統閱讀學習，我不但在2022年以“優秀”等次通過省教育廳三年期培養考核，而且形成了以生命理念、包容理念、合作理念為三大核心理念的“共生教育”思想實踐體系。任局長后，我更是積極成為一名閱讀推廣者，通過推行“共生課堂”教學改革、“三名兩體”（三名即名校長、名師、名班主任，兩體即青年教師成長共同體、青年管理干部發展共同體）卓越教師培養計劃、“‘教師、家長、學生’經典名著共讀工程”，促進閱讀深度融入課堂教學、教師成長和全環境立德樹人體系建設。我領銜主研的《立足地域、校際聯動：厚植家國情懷的黃河口課程建構與實踐》獲省級教學成果獎，并在我區承辦的全省黃河文化育人現場會上作成果交流。

教育，本是育人的事業；校園，當為讀書的地方。我將秉持教育初心，扛牢育人之責，用“閱讀”塑造新時代教育精神風貌，用“書香”點亮跨時代新人生命底色。

影響我的一本書：《靜悄悄的革命》

《靜悄悄的革命》是我于2018年7月購得的一本書。當時，我由東營區第三中學校長轉任新成立的東營區黃河中學校長不久，正處于如何把一所以街道學校師生為主體、基礎并不理想的新建學校，盡快打造成區內優校的深度焦灼。于是，這本書便順理成章地進入了我的購書單。

《靜悄悄的革命》作者是日本教育家佐藤學，他對課程觀、教學觀、教師觀、師生互動觀等深入淺出的闡述，以及他對“傾聽異向交往”“交響樂團式的教學”“潤澤的教室”“合作性同事”等的細致精微的表達，給了我很多棒喝般的思考，成為我后來構建“共生教育”思想實踐體系的重要發軔點。在高質量發展背景下，在統籌推進教育、科技、人才工作的當下，之于教育、之于人才培養，課程課堂正在深入變革，這本書還將一路伴我新的教育實踐和探索。

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