原標題：把握時代脈搏 讓思政課走進學生心中

來源：中國教育報

原標題：把握時代脈搏 讓思政課走進學生心中

來源：中國教育報

自建校以來，山東省濰坊市寒亭區固堤街道魏家小學秉承“教有所悅 學有所樂 創造適合學生的教育 為每個學生的幸福人生奠基”的辦學理念和“誠信 博愛 自強 奉獻 一切為了孩子 為了孩子的一切”的校訓精神，弘揚“文明 樂學 自立 創新 博學 勤思 超越”的校風、“崇德 好學 善思 篤行 愛生 樂教 勤研 善創”的教風、“尊師 樂學 善思 進取 聰慧 明智”的學風。

學校把握時代脈搏，為了讓思政課走進學生心中，多措并舉，深化思政課程改革，取得顯著成效。

?打破教學常規，讓學生真正成為課堂的主人

學校緊跟時代步伐，擯棄陳舊的教學觀念，致力于既讓學生學習知識，又能提高自身能力。學校要求課堂面向全體學生，注重培養學生的學習態度、生活態度，促進學生身心健康發展。思政課與實踐相結合，教師從思想、行為上積極引導學生，使他們身心健康成長。學校教師打破教學常規，讓學生走出課堂，獲取課堂里難以獲得的知識體驗。距離學校不到4千米處有一個國家產業園區，該產業園區也是高效農業示范區，瓜果蔬菜應有盡有，是現代化農業生產基地。學校多次組織學生到產業園區參觀，他們親身體驗勞動者的辛勞，通過擇菜感受豐收的喜悅，這都是在課堂里無法體會到的。還有研學旅行，學生對此更是樂此不疲。例如，組織學生到大棚去采摘草莓，使學生不僅品嘗到新鮮的草莓，還培養了團隊合作精神。

在課堂中，學校教師讓學生成為課堂的主人，做好自我管理，學生通過交流合作，鍛煉了各方面的能力。五年級《道德與法治》上冊第二單元“我們是班級的主人”體現出學生不僅是學習的主人，更是管理自己的主人，讓學生具有自主權、決定權。在學習過程中，教師做好指導和引導工作，讓學生在學習管理過程中得到鍛煉，提高各方面的能力。學校要求把先進的教學理念、管理理念真正落到實處，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生在交流合作中不斷磨合、不斷成長，形成健康快樂的班級氛圍。

?樹立自信心，打造自主學習氛圍，形成自己的學習方法和技巧

學校非常重視自信心教育，通過培養學生自主學習的能力和教師引導的方法來提高學生的學習效率。學生的自信心需要從小培養，有了自信心，學生才會更愿意進行自主學習，久而久之養成自主學習的習慣。在不斷的學習過程中，在失敗與成功中，學生得到鍛煉，提高學習能力，積累學習經驗，找到解決問題的方式和方法。學生學會獨立思考，善于進行自我管理，比如管理自己的學習、管理自己的情緒、管理自己的學習態度等。學生從無知到有知，是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的。教師充分利用學生的好奇心傳授知識，讓他們學習新知識、接受新知識。在學生進行自主學習時，應當有適合自己的學習方法和技巧。在一堂課中，面對一個新知識點，學生怎樣預習、怎樣學習、怎樣聽講、怎樣答疑、怎樣鞏固、怎樣運用、怎樣轉化為解決問題的能力是一個復雜的過程。這一復雜的過程，也是學生學習技巧的形成過程，他們在這一過程中逐漸養成了良好的學習習慣。

有的學生成績不理想，原因是多方面的。三年級有一名學生，她在班里總是最晚一個到校，家長也是最晚接她回家。經過家訪，班主任了解到該學生家長確實有一定的特殊原因不能及時接送孩子。這名學生讀拼音時總是出錯，很多字會讀不會寫，自制力差，上課注意力不集中，學習成績不理想。對待這樣的學生，教師必須有耐心，幫她樹立自信心，幫她制定學習計劃，教她一些學習技巧，比如對于基礎知識，教師給她講解了學習遺忘規律，讓其學會在知識遺忘之前加強記憶，舉一反三，收到事半功倍的效果。教師經常鼓勵和激勵她，功夫不負有心人，她的學習成績有了明顯的提高，樹立了自信心，養成了良好的學習習慣。

?從課堂走向實踐，緊跟社會步伐，豐富學生的課余生活，提高實踐能力

實踐出真知。學校非常重視實踐教育，感同身受的教育能夠直擊靈魂。實踐有利于學生獲得親身體驗和積累豐富的經驗，有利于激發學生的潛能。特別是社會實踐，有利于學生對社會形成整體感知和認識，增強他們的社會責任感。學校有計劃地讓學生參加校內外的各項實踐活動，這對他們的成長大有裨益。學校借助五年級《道德與法治》上冊第一單元面對成長中新問題“課余生活助我成長”的教學內容，組織社會實踐活動，豐富學生的課余生活，開闊學生的視野，提高學生的動手能力，培養學生的創新意識，讓他們學會合作、學會交流。在學生做自己喜歡的事情的過程中，挖掘了他們的潛能，愉悅了身心，鍛煉意志力，磨煉了性格。再如，學校和家長共同策劃家庭旅行方案，不僅讓孩子感受到旅途中的快樂，同時也感受到家庭的美好。旅途中的感受和體驗讓孩子難忘，獲得了書本上不能給予的身心體驗和感悟。

智能互聯網時代，有的學生沉溺于網絡和網絡游戲。如何正確引導學生健康使用網絡，是擺在學校、家長、社會面前的一個重要問題。學校深知該問題解決的好壞直接關系到學生的健康成長，根據學生身心成長規律，結合學校實際，多管齊下，采取了各項有效措施，既能跟上智能互聯網時代的步伐，又能正確引導學生健康使用網絡。學校把握時代脈搏，致力于培養德才兼備的時代新人。學校開設了微機課、數字編程等，以此激發學生的學習興趣。例如，五年級學生宋昊陽迷戀網絡游戲、遲到曠課、不聽管教等，引發了一系列問題，家長拿他沒辦法。見他喜歡玩游戲，教師因勢利導，讓他學習編程，經過一段時間的努力，宋昊陽逐漸喜歡上了編程，學習成績也有了提高。

?努力成就學生未來，讓學生知道“學海無涯，學無止境”，刻苦鑄就輝煌

培養會感恩的學生，學校義不容辭。學校注重培養學生積極向上、努力拼搏的精神和強烈的社會責任感，肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命。學校努力成就學生的未來，讓他們學會勇于挑戰、敢于挑戰，知道“學海無涯，學無止境”，樹立目標，樹立信心，迎接壓力，迎接挑戰。學校借助六年級《道德與法治》下冊第四單元“讓世界更美好”中“科技讓夢想成真”的教學內容，激發學生的求知欲，激發他們為了夢想加倍努力勇闖天下的氣魄和勇氣。

學校把握時代脈搏，緊跟時代步伐，讓學生樹立崇高的理想，從一點一滴做起，自立自強，自強不息，讓他們真正感受到思政課的內涵，深刻理解自身肩負的歷史使命，體會法治是社會穩定的基石，堅定文化自信。學校借助五年級《道德與法治》下冊第三單元“百年追夢復興中華”的教學內容，讓學生了解“挺直腰桿、不受壓迫、不被侵略是先輩們浴血奮戰換來的，保家衛國不是一句空話，需要靠我們努力學習，武裝頭腦，努力成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，讓思政課真正走進學生心中，生根發芽。

（吳鑫偉 潘愛軍 趙艷玲 祝瀟萍）

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