原標題：如荷盛開 芬芳自來

來源：中國教育報

原標題：如荷盛開 芬芳自來

來源：中國教育報

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”荷花是濟南的市花，每到夏天，各處荷花亭亭玉立，千姿百態，是濟南一景。濟陽區濱河實驗學校坐落于濟南市濟陽區綠城·荷畔春風小鎮。學校由于先天濱“荷”，且“荷”自古以來在中華傳統文化中就是良好品質的象征，所以建校伊始就擘畫了“荷之品，花之芳”的核心辦學理念。那么，怎樣才能使廣大師生如荷盛開呢？建校一年多來，學校以系統化推進為總體思路，以“高效教”和“自主學”為突破口，整體變革研修模式、課程體系、課堂教學、評價方式等關鍵因素，初步構建了“以生為本，學為中心，以學定教”的高質量育人生態，不僅有效促進了學生全面健康成長，還助推學校從一所“新建校”快速蛻變為百姓家門口的“優質校”。

“荷美”研修塑名師

教育大計，教師為本。作為一所新成立的學校，優勢在于沒有歷史包袱，可以充分吸收當前教育領域新的實踐成果，但劣勢是缺乏系統積累，沒有一支“招之能戰、戰之能勝”的教師隊伍。怎么辦？以校本研修為抓手塑名師、強隊伍。

一是堅持“學—觀—思—行”一體化研修策略，注重通過“集中研修、課堂觀摩、教學反思、實踐行動”四大環節，提升教師的核心能力。實施的關鍵是巧妙利用師徒結對制度，放大優秀教師的引領帶動作用，以點帶面帶動全體教師共同進步。實踐中，一般先由師傅通過示范課為徒弟提供指導，示范課取得顯著效果后，師傅需將其中的亮點與教研組分享。隨后，徒弟主動與師傅進行磨課（即師徒同構課），選取示范課的某一個或兩個亮點進行展示。磨課完成后，教導處還會收集教案、課堂PPT、錄制課堂視頻，建立課例數據庫，供全體教師隨時學習。同時，要求各學科教研組在日常教研和集體備課中總結新授課、復習課和試卷講評課的成功經驗，以沉淀、推廣更為高效的課型結構。

二是構建個性化、落地式校本研修模式。首先，通過細化考核項目，明確對教師課堂教學質量和學生學業水平的評價標準，為教師提供明確的努力方向。其次，學校教務督導人員定期通過課堂觀摩、賽課評課、聽取學生反饋等方式，對教師進行全方位、多維度的綜合評價，表彰鼓勵優秀，精準指導個例。再次，黨支部書記、校長帶頭為每一位教師規劃專業發展路徑，擬定個性化的研修任務，實時跟進指導、考核、評價、表彰。

通過以上措施，學校構建起一個既關注基礎提升，又尊重個性發展的校本研修模式，助推教師走上一條專業發展快車道，為學校的高質量發展注入不竭動力。

“荷美”德育潤心田

德育是“五育”之首，培養具有“荷之品”的“荷美”學子，首先要在德育工作上下功夫。近年來，學校以“心語橋”團建活動為載體，進行廣泛創新，有效撬動了家校社多方力量，切實把德育工作貫穿教育教學全過程，實現全員、全過程、全方位育人。

“心語橋”團建活動的核心目標是搭建一座心靈溝通之橋，讓教師、學生和家長在多樣化的互動中實現心靈的碰撞和情感的交融，進而培養學生的健康心理品質，如樂觀自信、勤奮進取和合作包容等。

在實踐中，學校以“班級、年級、家庭”三位一體的形式，全方位開展“心語橋”團建活動。首先，以小組合作為基礎，開展班級團建。學校通過合理分組，將不同性格、能力的學生組合在一起，引導他們在課堂中積極開展合作學習。為了確保小組合作的順利進行，教師們會定期進行小組建設指導，提升學生的團隊協作能力和溝通技巧。其次，以社團為平臺，開展年級團建。學校充分挖掘各類特色資源，組建了豐富多彩的社團活動，如花棍操、威風大鼓等。學生通過積極參與社團練習、展示等活動，不僅能培養相關興趣愛好，還能在活動中不斷發現自我、戰勝自我，成長為更好的自己。再次，以“家校共育”為紐帶，開展家校團建。學校會定期組織家長沙龍、家長開放日、家長進課堂等活動，以密切家校聯系、增加家校互信，傳播科學育人理念，豐富學校課程，形成家校育人合力，共同促進學生健康心理品質的培養和核心素養的提升。

經過一段時間的實踐，“心語橋”建設已初見成效。一方面改變了傳統的以說教為主的德育工作方式，讓德育形式更加多彩，德育內容更加貼近學生的需求；另一方面成功構建起家校共育的新模式，使家長真正成為學校教育的同盟軍，為學生構建了從學校到家庭的全環境立德樹人場域，讓每名學生都能享受適切而有質量的教育。

“未來，我們將繼續深化‘心語橋’課題的實踐探索，勇于創新，不斷推動心育工作的開展。我們堅信，只有加強心育工作，讓學生在校園里找到歸屬感與價值感，他們才能在德智體美勞全面發展的道路上自信前行。”黨支部書記牛玉興說。

“荷美”課程育英才

課程是教育的核心，是教育思想、教育目標和教育內容的主要載體，是學校教育教學活動的基本依據，直接關乎學校人才培養質量。為培養“循道理，會創造；樂傳承，勇擔當；懂禮規，善合作；強身心，興趣雅”的“荷美”少年，學校秉承“以每一名學生成長為中心”的理念，全面推進國家必修課程和特色校本課程的整合，構建了“荷美”課程體系。

落實國家課程，確保基礎穩固。國家課程是依據國家教育方針、課程標準而制定的，具有普適性和基礎性。在“荷美”教育中，學校堅決貫徹落實國家課程，確保學生能夠獲得全面而均衡的基礎教育。為了保障課程教學效果，學校將德智體美勞課程與學生的習慣養成相結合，與體質提升相結合，與班級文化建設相結合，與家務勞動相結合，在日常的潛移默化中培養學生的綜合素養，事半功倍，為他們的未來發展奠定堅實基礎。

創新校本課程，促進個性發展。在夯實國家課程的基礎上，學校還充分利用學校、家長和社區資源，創新開發了一系列校本課程，以滿足學生的個性化發展需求，培養其創新精神、實踐能力以及批判性思維等核心素養。如根據學生發展需要開發“經典誦讀”課程，低年級學生以誦讀《論語》《三字經》等內容為主，中高年級學生則以誦讀唐詩宋詞為主。在中華優秀傳統文化潛移默化的浸潤中，學生的語言表達能力和道德修養都有顯著提升。麥浪翻飛的6月，學校在濟陽街道葛店村稼禾香黃河水稻研學基地的承包田“荷美稻田”里一片金黃，學校據此開發了“麥收計劃”勞動實踐課程，組織學生體驗用鐮刀割麥子、觀摩機械化收割場景，引導學生體驗農民豐收勞作的艱辛與快樂，感受現代農業科技的發展，培養節約糧食、杜絕浪費的好習慣。

此外，值得一提的是，學校在開發校本課程的過程中，還十分注重學生的參與和反饋，鼓勵學生積極參與到課程的設計和實施中。這一做法不僅有助于激發學生的學習興趣和主動性，還確保課程能始終貼近學生的實際需求，廣受學生歡迎。

“荷美”課堂提效能

課堂是學校教育教學工作的主陣地。引領學生如荷盛開，除了構建系統課程，還必須全面推進課堂教學改革，提高課堂效率和質量。學校抓住“高效”這一關鍵發力點，科學精準設計課堂教學流程，構建了“1234清，挑戰520”高效課堂教學模式，既有效減輕了學生的學習壓力，又實現了教育質量的提升。

“1234清”，“1”指明確1個目標，即大單元整合后的一節課教學目標；“2”指取得2項突破，即教師在教學過程中要在合作探究和驗收反饋兩大重點環節取得突破；“3”指用好3個法寶，即做好教研讓教師教得好、抓好小組合作讓學生學得透、用好量化積分讓教師評得準；“4”指培養4項能力，即著重培養學生的閱讀理解力、信息提取力、知識整合力、真實情境下的解決問題力；“清”指為檢驗學生課堂所學，根據不同的教學內容設計恰當作業并及時批改，力求堂堂清、日日清、周周清、月月清。

在具體實踐中，高效課堂分4段7環節進行。4段即目標呈現、自學指導、小組合作、總結驗收；7環節即：“導”——教師先管住課堂紀律，再談教學方法，以保障教學效益；“思”——引導學生獨立思考，在自學中體會樂趣，發現疑難；“悟”——引導學生小組合作互學體悟，在這個過程中培養良好的學習習慣，如聽講、發言、閱讀和記筆記等；“辯”——引導學生在相互辯論中，看到更多解決問題的角度和方法，破解疑難；“展”——引導各小組代表展示自己的學習成果，教師負責查漏補缺，進行適時答疑解惑；“練”——引導學生練習精選習題，鞏固課堂所學；“清”——教師當堂測評，發現學生的知識薄弱區后進行重點點撥。

為推動“1234清”高效課堂模式真實落地，首先，學校在“教”上發力，不斷通過各種校本研修、優質課評選等提升教師專業素養；其次，利用學生喜歡積分的心理特性，在“學”上創新引入了一套積分量化評價體系，即“挑戰520”，有效激發了學生課堂參與的積極性。

具體而言，根據小組合作學習4人組在課堂7環節表現分別賦分，為了調動組內4個層次學生的互助積極性，保護學生的自尊，將學生分別根據序號數字諧音起了好聽的學名：1號“一定行”、2號“愛荷美”、3號“三人行”、4號“思考者”。組內第一層次學生（一定行）得基礎分13分；第二層次學生（愛荷美）可獲得2倍積分的獎勵，即26分；第三層次學生（三人行）獲得3倍積分的獎勵，即39分；第四層次學生（思考者）獲得4倍積分的獎勵，即52分。每周小組4人理想得分總數為520分。

“挑戰520”新穎有趣的積分規則，讓學生們每天上課都充滿活力。值得一提的是，130×4=520分，其中的4有兩層含義：一周按周一至周四4天計算，周五總結評比；4元化（自評、他評、組長評、教師評）評價，即學生每日各環節積分評價情況通過這4元化評價共同得出，更顯客觀公正。

抓住評價這個“牛鼻子”，是課堂教學變革的重要一環。建校以來，學校持續改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，做了很多努力，“挑戰520”就是其中之一。該評價方式，以“促進學生的自主、合作、探究學習”為宗旨，重反饋、強激勵，突出了學習的過程特性，強化了評價主體的多元性，使學生感到學習有意義、有意思、有信心，做到了教學評一體化，高效課堂水到渠成。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。一年多來，濟陽區濱河實驗學校以“荷美”文化建設為切入口，勇擔“培根鑄魂、啟智潤心”的教育使命，創名校、塑名師、育英才，成效初顯。未來，學校將繼續以改革創新為根本動力，在黨的二十大精神的引領下，砥礪前行，銳意進取，匯聚起全體濱“荷”人的磅礴之力，開創學校高質量發展新局面，共同迎接更加美好的明天！

（牛玉興）

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