原標(biāo)題：“三教”改革 提升跨境電商教學(xué)質(zhì)量

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

原標(biāo)題：“三教”改革 提升跨境電商教學(xué)質(zhì)量

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，“三教”改革是推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。“三教”改革中，仍然存在教師團(tuán)隊(duì)數(shù)字化素養(yǎng)不高、教材內(nèi)容滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展、教學(xué)過(guò)程中理論與崗位實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題，國(guó)內(nèi)諸多學(xué)者對(duì)新的人才觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀都進(jìn)行了不同程度的研究。煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系聚焦新業(yè)態(tài)發(fā)展，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，發(fā)揮培育高素質(zhì)技術(shù)技能人才主陣地的特點(diǎn)，突出教師素質(zhì)提升、教材系統(tǒng)重塑、教法創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，積極推進(jìn)“三教”改革，提升跨境電商專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建高職院校人才培養(yǎng)新格局。

內(nèi)培外育

打造高層次教師隊(duì)伍

面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)教師數(shù)字素養(yǎng)的新要求，煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系采取“內(nèi)培外練”的建設(shè)策略，多措并舉助推教師隊(duì)伍素質(zhì)提升。

一是內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。選派優(yōu)秀教師組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以跨境電商核心課程為中心，通過(guò)合作交流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研沙龍、教研研討等多種方式鼓勵(lì)教師交流經(jīng)驗(yàn)、拓寬視野、提升能力，采取集體自學(xué)、專(zhuān)家講學(xué)、外出研學(xué)等方式，提升理論高度、強(qiáng)化研究深度、加大實(shí)踐力度，努力以學(xué)習(xí)成效推動(dòng)教學(xué)水平提高和教學(xué)能力提升。

二是崗位實(shí)踐。深化校企合作，優(yōu)化聘用制度。聘請(qǐng)校外優(yōu)秀的企業(yè)行家、業(yè)界精英為兼職教師，并參與到實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)指導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)兼職教師團(tuán)隊(duì)的合作交流，達(dá)到開(kāi)拓眼界、提升境界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的效果；推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師“入企到崗”，促進(jìn)教師熟悉業(yè)務(wù)流程、鍛煉崗位技能、了解崗位需求，有針對(duì)性地提升跨境電商實(shí)踐能力。

三是賽事錘煉。以教師教學(xué)能力大賽、職業(yè)院校技能大賽等比賽為牽引，把參加教師職業(yè)能力競(jìng)賽作為錘煉教師隊(duì)伍的重要平臺(tái)，將競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)作為檢驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力的標(biāo)桿，通過(guò)備賽過(guò)程能力養(yǎng)成和大賽成果導(dǎo)向，提升團(tuán)隊(duì)其他教師的組織競(jìng)賽、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，達(dá)到“以賽促教，以賽促改”的效果。

量體裁衣

構(gòu)造高水平教材體系

緊貼數(shù)字化時(shí)代特點(diǎn)，煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系結(jié)合跨境電商崗位需求，開(kāi)展傳統(tǒng)教材和數(shù)字化資源相結(jié)合的混合式新形態(tài)教學(xué)體系。

首先，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的溝通對(duì)接，緊密結(jié)合跨境電商產(chǎn)業(yè)特性，嚴(yán)把教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)口，打破學(xué)科體系、知識(shí)本位的束縛，把突出應(yīng)用性、實(shí)踐性作為教材內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)，緊跟技術(shù)發(fā)展的前沿調(diào)整教材內(nèi)容與方式，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。

其次，融合紙質(zhì)教材與信息技術(shù)特點(diǎn)，對(duì)紙質(zhì)教材進(jìn)行數(shù)字化賦能，通過(guò)與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)使用“1+X”活頁(yè)式教材、任務(wù)式和菜單式課程，配套教學(xué)微課視頻、在線題庫(kù)、電子書(shū)籍等數(shù)字資源，將必學(xué)與選學(xué)、共性與特性、理論與應(yīng)用等結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的提升，滿(mǎn)足“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的新需求。

最后，以“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”為主，以學(xué)生崗位實(shí)踐綜合素質(zhì)提升為目標(biāo)，實(shí)施基于學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向的教學(xué)思路，采取項(xiàng)目引導(dǎo)、情境模擬、案例分析等新型課堂模式，按照課堂研判、平臺(tái)操作、基地實(shí)現(xiàn)的路徑，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊做”的目標(biāo)。

產(chǎn)教融合

塑造高效率教學(xué)方式

面對(duì)跨境電商產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系通過(guò)校企深度合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與教師、教材改革的有效銜接，為“三教”改革提供有力保障。

一方面，借助產(chǎn)教融合型企業(yè)，實(shí)施學(xué)校和企業(yè)雙元育人，廣泛開(kāi)展各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以建立“融”機(jī)制為產(chǎn)教融合共同體建設(shè)的著力點(diǎn)，以開(kāi)發(fā)“融”資源、實(shí)施“融”教學(xué)、開(kāi)展“融”服務(wù)為工作抓手，圍繞校企聯(lián)合培養(yǎng)、師生崗位實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地共建和企業(yè)員工培訓(xùn)等方面開(kāi)展校企深度合作，將跨境電商產(chǎn)教融合共同體建設(shè)成產(chǎn)教布局高度匹配、服務(wù)高效對(duì)接、支撐全行業(yè)發(fā)展的重要載體。

另一方面，采取現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目和校企合作訂單班的形式，建立跨境電商生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室、跨境電商和直播電商工作室，通過(guò)跨境電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)和直播電商等真實(shí)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，解決教學(xué)與工作脫節(jié)的問(wèn)題；在崗位實(shí)習(xí)階段，依托企業(yè)資源，提升素養(yǎng)、夯實(shí)技術(shù)技能，了解企業(yè)管理理念在生產(chǎn)中的作用，進(jìn)一步涵養(yǎng)職業(yè)精神，提高職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到“畢業(yè)即就業(yè)、實(shí)習(xí)即上崗”的要求。

此外，實(shí)施以企業(yè)師傅實(shí)操為主、學(xué)校教師理論為輔的“雙導(dǎo)師”輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生為學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，播種希望，增強(qiáng)動(dòng)力；師徒角色扮演，崗位輪換，幫助學(xué)生掌握技能，提升自信心。師傅榜樣式指導(dǎo)，教師關(guān)懷式管理，潤(rùn)物無(wú)聲，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（程冕）

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