原標(biāo)題：美育與德育相融合 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

原標(biāo)題：美育與德育相融合 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

美育，即審美教育，是指培養(yǎng)個(gè)體審美修養(yǎng)和才能的教育，也是素質(zhì)教育的必然要求。當(dāng)美育的思想和理念融入學(xué)科教學(xué)時(shí)，學(xué)生不僅可以掌握基本的學(xué)科知識(shí)和技能，還能培養(yǎng)欣賞美和創(chuàng)造美的能力，發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)生活中的審美元素。這就要求教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)美感為目標(biāo)，將美術(shù)學(xué)科中的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)與美育思想融為一體，為學(xué)生提供欣賞美和鑒賞美的機(jī)會(huì)，從而更好地完成美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)。

德育是素質(zhì)教育的靈魂和核心，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的根本保障。一直以來(lái)，山東省滕州市書(shū)院小學(xué)高度重視德育，除注重思想品德課的教學(xué)外，還特別關(guān)注學(xué)生的道德情感培養(yǎng)，以提升學(xué)生的道德意識(shí)和道德判斷能力，形成優(yōu)秀的人格和品行。以繪畫(huà)教學(xué)為例，不僅只是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和技巧，還通過(guò)其他輔助性繪畫(huà)教育活動(dòng)提升學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

美育和德育之間緊密相連，既相互獨(dú)立又相互促進(jìn)。在書(shū)院小學(xué)看來(lái)，以美育為媒介實(shí)施德育，可以增強(qiáng)德育的感染力，同時(shí)也為美育提供了正確的實(shí)施方向。在總結(jié)多年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，書(shū)院小學(xué)要求教師將美育與德育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，依托課堂主陣地，充分挖掘教學(xué)中所蘊(yùn)含的豐富的德育要素，讓學(xué)生不僅能夠欣賞美，還能傳播道德美，為學(xué)生的終身發(fā)展搭臺(tái)助力。

營(yíng)造良好的課堂氛圍

注重運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感

郭沫若曾說(shuō)：“人類(lèi)社會(huì)根本改造的步驟之一，應(yīng)當(dāng)是人的改造。人的根本改造應(yīng)當(dāng)從兒童的感情教育、美的教育入手。”這是對(duì)學(xué)生美育重要性的注釋。可見(jiàn)，美育具有情感特點(diǎn)。教學(xué)中，書(shū)院小學(xué)要求教師利用這一特點(diǎn)，將美育的情感教化優(yōu)勢(shì)與德育的理性灌輸優(yōu)勢(shì)互相融合滲透，既通過(guò)感性的方式來(lái)陶冶審美情趣，又通過(guò)理性的方式來(lái)灌輸?shù)赖掠^念，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和道德素質(zhì)。

徐悲鴻也曾說(shuō)：“凡美之所以感動(dòng)人心者，決不能離乎人之意想。意深者動(dòng)深人，意淺者動(dòng)淺人。”藝術(shù)品的吸引力和價(jià)值是無(wú)法替代的，它以獨(dú)特的方式喚起人們的情感，同時(shí)提升人的心靈境界。但也需要注意的是，美術(shù)是一種以靜態(tài)、再現(xiàn)為主的藝術(shù)形式，絕大多數(shù)學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)，僅僅停留在美麗與相似度的初級(jí)審美層面上，很難理解作品的情感和它在人們內(nèi)心深處所引發(fā)的共鳴。教學(xué)時(shí)，書(shū)院小學(xué)鼓勵(lì)支持教師采用智慧有趣的方式來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生更直觀形象地領(lǐng)會(huì)藝術(shù)作品的內(nèi)涵，從而產(chǎn)生共鳴、調(diào)整情感。以教學(xué)《最受尊敬的人》為例，要求學(xué)生仔細(xì)觀察人物的表情和穿著，然后指出“社會(huì)中總有一些人，他們無(wú)私地貢獻(xiàn)著自己的力量，為他人謀福利，展現(xiàn)著高尚的品德。他們以自己的行動(dòng)，詮釋著真善美的意義。他們的一言一行都是我們的楷模，讓我們心生敬意。”如此一來(lái)，便能引發(fā)他們強(qiáng)烈的情感共鳴，而其中所包含的深刻思想更足以震撼學(xué)生的心靈。

在教學(xué)中，書(shū)院小學(xué)也支持教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用一些生動(dòng)活潑且富有畫(huà)面感的語(yǔ)言，如“魚(yú)媽媽帶著孩子們?nèi)ふ沂澄铩薄皟芍恍觚斁徛嘏佬校既幌嘤觯押玫卮蛘泻簟薄翱凑l(shuí)建造的樓房最美觀，誰(shuí)就是最出色的建筑師”，這種教學(xué)語(yǔ)言讓學(xué)生倍感親切，很容易入情入境，自發(fā)地接受教育。

發(fā)掘教材的思想內(nèi)涵

在學(xué)科知識(shí)中融入藝術(shù)美

每堂美術(shù)課并非一定都充滿豐富的思想內(nèi)涵，但必然多多少少蘊(yùn)含著一定的思想性。一直以來(lái)，書(shū)院小學(xué)特別注重挖掘教材中的思想內(nèi)涵，在學(xué)科知識(shí)和藝術(shù)形式中融入豐厚的思想美和藝術(shù)美。在教學(xué)《友誼卡》一課中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解制作友誼卡的步驟，并能夠運(yùn)用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作，既激發(fā)了創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了動(dòng)手能力和思維能力。雖然表面上這堂手工制作課看似與思想教育關(guān)系不大，但其中仍包含了一些思想性的要素：教師引導(dǎo)學(xué)生將課堂視為一個(gè)“制作賀卡的工廠”，有助于提高他們對(duì)制作賀卡的興趣，增強(qiáng)了集體主義意識(shí)，還讓他們認(rèn)識(shí)到用自己親手制作的卡片送人更有意義，不一定非要花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)禮物。本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也因此得到了提升。

思想性和藝術(shù)性恰如其分地結(jié)合，可以充實(shí)課堂內(nèi)容，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。在教學(xué)時(shí)，書(shū)院小學(xué)鼓勵(lì)教師將生活中的道德素養(yǎng)與課堂上的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)聯(lián)系起來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的美好之處，并將其用手中的畫(huà)筆表達(dá)出來(lái)，以培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、追求美好的意識(shí)。在教學(xué)《家鄉(xiāng)變了樣》一課時(shí)，教師課前要求學(xué)生提前觀察和收集一些關(guān)于自己家鄉(xiāng)的資料，上課時(shí)先提問(wèn)：“你們了解我們家鄉(xiāng)以往的情況嗎？”大部分學(xué)生搖頭。這時(shí)教師讓學(xué)生拿出課前收集的資料進(jìn)行解說(shuō)：“以前人們居住在矮小的平房中，穿著非常樸素，只是為了保暖，食物也非常簡(jiǎn)單，只是為了滿足饑餓感。”在學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)后，接著又詢問(wèn)道：“家鄉(xiāng)目前的情況如何？”這時(shí)學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地回答道：“街道變得非常寬闊，還建造了高架橋，路邊種滿了茂盛的樹(shù)木和鮮花。”“興建了許多高層建筑，各種各樣的汽車(chē)在道路上行駛。”“人們的飲食變得更加美味，種類(lèi)也更加豐富了。穿著也變得更加時(shí)尚，有許多款式和色彩可供選擇。”教師又提出了更深層的問(wèn)題：“我們的家鄉(xiāng)為何會(huì)變得越來(lái)越美麗呢？”“我們的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨一直在辛勤工作，他們用辛勞的汗水換來(lái)了家鄉(xiāng)今天的美景。我們要從小學(xué)好科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大后努力把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)。我們今天將以我們獨(dú)特的繪畫(huà)技巧描繪家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)景，融入我們的想象力，看看誰(shuí)能呈現(xiàn)出最生動(dòng)、最美麗的作品。”這種教育方式，讓學(xué)生更加喜愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，努力用作品展示家鄉(xiāng)的美麗，并且認(rèn)識(shí)到自己是家鄉(xiāng)的主人。課堂教學(xué)是德育滲透的一個(gè)重要渠道，校外美術(shù)教育活動(dòng)也應(yīng)該與德育有機(jī)地結(jié)合在一起。

美育是培養(yǎng)個(gè)人的修養(yǎng)、品德和情感的過(guò)程，是人類(lèi)必備的崇高道德。為更好地發(fā)揮以美潤(rùn)德、以美怡情的作用，書(shū)院小學(xué)將繼續(xù)依托課程，立足課堂，將美育與德育充分結(jié)合，讓藝術(shù)教育充分發(fā)揮其完善人格、優(yōu)化品行的重要作用，為學(xué)生的全面發(fā)展增光添彩。

（閆清華）

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