原標題：小學語文教學方法創新探索

來源：中國教育報

原標題：小學語文教學方法創新探索

來源：中國教育報

山東省菏澤市巨野縣萬福路小學新校區創建于2010年10月，是巨野縣永豐街道辦事處西城學區中心小學，學校以“讓讀書成為時尚，讓學生快樂成長”為辦學理念，構建了“我工作，我幸福；我學習、我快樂”的文化主題。從每名學生的實際出發，因材施教，培養學生學會讀書、學會做人，力求通過民主和諧的學校管理、自主探究的課堂教學、豐富多彩的校園生活，激發學生的潛能。

在小學語文教學中，萬福路小學的語文教師堅持走教育內涵式發展道路，堅持“鞏固—發展—提高”的既定目標，學校以先進的教育理念為支撐，采取了切實可行的方式來提高教育質量和辦學效益，教學教師銳意進取，促進小學語文教學方法創新發展。

堅持貫徹以生為本的教育原則

在全體教師的共同努力下，萬福路小學的知名度得到提升，教師的凝聚力得以增強。學生的學習成績穩中有升，教學成績在全區名列前茅，這與學校的辦學理念密不可分。學校在教學中始終堅持貫徹以生為本的教育原則，教師堅持以培養學生的語文學科核心素養為教學改革方向，強調關注學生綜合素質和能力的進步與成長。為了更好地促成這一目標的實現，學校語文教師轉變了以往以課本、以課堂、以考試為中心的教學模式，真正將學生作為課堂教學的靈魂和中心，并堅持以以生為本的教育原則進行教學設計，全方位考慮了學生的能力基礎、興趣愛好、思維水平、認知狀況等基本特征，選擇了適宜恰當的教學方式開展語文教學，實現了課堂教學的科學性、有效性、實用性，保障了課堂教學沿著正確的方向發展前進，使學生的學習興趣被激發，學習潛能得到有效發揮，進一步推動了語文教學的高效開展。

按照生活化的教學原則創新教學方法

在教學實踐中，學校全體教師堅持以生為本的教育原則，同時，在當前教學改革的大背景下，按照生活化的教學思路開展教學設計，有效創新了教育教學方法。在教研中，萬福路小學的語文教研組深切認識到培養學生核心素養的一大關鍵就在于引導學生建立起適應社會發展的各種能力，并且，要鍛煉學生靈活運用這些能力，實現知行合一，在此基礎上，學校語文教師在教學設計中極為關注語文教學與實際生活之間的緊密聯系，強調在生活化原則的導向下開展教學創新。比如，在寫作教學中學校語文教師針對以往小學語文寫作教學中學生存在的畏難情緒，在內容設計上選取了一些小學生比較熟悉且感興趣的生活話題，以此為切入點進行寫作命題。又比如，組織學生開展“我身邊的動物朋友”的主題寫作，讓學生對自己熟悉的動物的外貌特征、生活習性進行描述。這種以生活情境為切入點的教學設計能夠讓學生在寫作時更有話可說，也能夠引導學生深入思考如何利用恰當的表現形式和精準的語言描述手法開展寫作。學校語文教研組還進一步將生活化教學原則應用于閱讀教學、寫作教學等各個方面，帶領學生透過生活表象更深入地理解知識、運用知識。這極大地提高了學生的知識遷移能力和運用能力，促進了學生思維水平的提升。

不斷引進多元化的教學方式和手段

學校在當前新課改的背景下，經常性地開展學校教師的教學研討，在研討中，學校語文教研組成員就語文核心素養的培育要求，從語言思維、審美文化等不同角度，開發設計了多元化的教學模式和教學方法，致力于從不同維度、不同層面上對學生進行素養教育。為了更好地推進核心素養背景下的小學語文教學實踐，教師們還創新了多種教學路徑，多維度地開展教學實踐，使學生獲得了耳目一新的學習體驗，營造了自主探究、合作學習的良好課堂氛圍。

學校語文教研組的成員教師結合合作教學的相關要求，帶領學生深入開展合作探究，并開發設計了相關的公開課，取得了良好的教學效果。例如，在《富饒的西沙群島》這篇課文教學中，教師帶領學生以多種形式，全方位地了解了西沙群島的美麗，使學生獲得良好的視覺體驗和審美體驗。在豐富的感官體驗下，學生從內心建立起對課文知識的學習熱情，然后教師再以小組合作的形式帶領學生就課程內容進行深入探究。各小組有序分工，高效快速地找出文章中關于比喻、排比等多種修辭手法，小組成員集思廣益，結合這些課文中的修辭手法進行遣詞造句。教師基于課文內容向學生提出多樣化的問題，學生在小組內圍繞教師提出的問題充分交流討論。這不僅加深了學生對課文知識的理解，而且通過必要的小組互動，學生的思維也更加活躍，觀點碰撞更加積極，這些嘗試使得學生的認知體驗更加多元，有效提高了學生的認知理解能力。

在課程教學中考慮到學生基礎層次的不同，為了提升教學效果，學校語文教師們堅持推進分層教學，落實因材施教的教育理念，致力于推動學生的整體進步和全面發展。在課程教學中，語文教師結合班級學生的認知差異和學習基礎差異，設置了不同難度、不同形式的教學活動，為學困生、優等生、中等生等不同層次的學生提供學習抓手。在語文教學中，萬福路小學還設計了不同難度梯度的教案：基礎型教案主要針對課本中的基礎知識展開設計；提高型教案主要帶領學生在基礎知識之外加深對內容的深層思考；拓展型教案則是針對課程中的主題延伸設置的開放性題目，用以補充和拓展學生的知識眼界，使學生能夠拓寬視野。

發揮教師的引導作用，鼓勵學生自主學習

在當前新課改的大背景下，學校教師隊伍結合新形勢、新環境、新要求，不斷強化師資隊伍建設。通過高質量的師資帶動高質量的課堂教學生成與建立。在教學實踐中，學校全體教師更新教學觀念，創新教學形式，致力于發揮學生在課堂中的主體地位。同時，教師也為學生提供合理有效的指導，鼓勵學生掌握豐富的學習技能，不斷帶動學生自主學習能力的進步與提升，起到了開闊學生視野、引領學生進步的教學效果。學校不斷創新教學模式，應用任務群致力于培養學生獨立思考的能力。結合傳統教學中存在的弊端，實現了師生角色的轉換，鼓勵學生自主學習，主動尋求教師的指導與幫助。在這種教學實踐下，學生不僅提高了語言表達能力，鍛煉了獨立思考能力，而且實現了語文核心素養的綜合培育與發展。在不斷的創新實踐中，學校多次被評為當地教書育人的先進單位，營造了豐富多彩的校園生活，為學生的全面發展奠定了堅實基礎。（卜秀麗）

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