原標題：培根鑄魂 為學生未來發展奠基

來源：中國教育報

原標題：培根鑄魂 為學生未來發展奠基

來源：中國教育報

孩子和花朵一樣，只有在幼小階段扎牢根須，才能綻放出絢爛的光彩。育人為本，德育為先，山東省濱州市博興縣實驗小學多年來始終堅守為黨育人、為國育才的初心使命，緊扣立德樹人根本任務，以落實《中小學德育工作指南》為主線，以校園文化與德育活動為載體，不斷完善學校、家庭和社會“三位一體”的全環境育人網絡，逐步構建起培根鑄魂的“好習慣+”德育課程體系，全面提升學生核心素養，為其終身學習與發展奠基。

細化德育內容，確保培養有章可循

為引領學校德育工作有序推進，博興縣實驗小學根據時代發展特點和學生發展需要，從常規習慣培養和精神層面培育兩方面入手，構建系統的“好習慣+”德育課程體系，讓良好的做人、學習、生活習慣融入學生心靈，印在他們成長的足跡里。

堅定常規教育，促進學生習慣養成。為幫助學生“扣好人生第一粒扣子”，學校明確規定了常規習慣的內容，涵蓋路隊、禮儀、衛生、兩操、紀律等多個方面，并針對每一種習慣制定了詳細的養成細則，讓好習慣養成教育有據可循、有標可查，切實做到可感知、可操作、可評價。

拓寬精神內涵，促使學生素養提升。為豐富習慣養成教育的內涵，學校充分利用自然資源、紅色資源、文化資源、體育資源、科技資源、名師資源等校內外資源，用整體視野規劃每一個好習慣養成教育主題，如理想信念教育、時代精神教育、道德教育、社會責任教育、勞動教育、心理健康教育等，并細化好其內容和目標，達到低、中、高學段同一主題的系列化螺旋上升態勢，促進好習慣養成教育校本化、整體化、系列化。

開展實踐活動，搭建多元成長平臺

活動即載體，潤物亦有聲。主題實踐活動是博興縣實驗小學開展德育工作的重要形式，也是學生思想道德形成和發展的重要途徑，更是學生喜愛且樂于接受的學習方式。

創新常規活動，讓學生成為學校的“主角”。為踐行“以師生為中心、學生扮演主角”的辦學理念，學校鼓勵學生積極參與國旗下講話、主題班會、紅領巾廣播站、少先隊監督崗等常規活動，通過自我教育和自我管理強化主人翁意識，在校園中真正動起來、活起來。

豐富主題活動，渲染校園生活色彩。為增強習慣養成的針對性和實效性，學校以主題專項活動為載體，積極推進“一校一品牌、一校多特色”創建活動，如圍繞“源、詩、測、食、風、影、農、韻、躍、繪”10個核心字開展“二十四節氣”研學活動，采用“課前三分鐘演講”的形式開展黨史主題教育，評選“小小代言人”進行以愛學校愛家鄉為主題的“在知愛建”宣講等，對學生進行中華優秀傳統文化教育與紅色文化教育。

強化藝體活動，搭建自我展示舞臺。為搭建學生展示個性特長的舞臺，學校構建自主選擇、全員參與、自我展示的社團活動課程體系，組建“夢之韻”、“夢之舞”、布老虎、乒乓球、花樣跳繩等68個社團，開展葉畫展、布老虎制作、社團展示等藝體活動，不僅讓學生們的生活更加豐富多彩，也培養了他們的興趣特長和多維能力。

開展勞動教育，樹立終身勞動觀念。為培養學生的勞動意識和勞動技能，學校創造條件和機會，要求學生參加力所能及的公益勞動和社會實踐活動，如每天做力所能及的家務勞動，走進社區開展垃圾分類、文明出行、低碳環保等文明實踐活動，定期組織學生到博華農業校外勞動實踐基地開展施肥、澆水、除草等活動，讓學生體驗勞動的艱辛和收獲的喜悅。

創新評價機制，激發向上向好動力

為推動德育目標的有效落地和德育活動的有序開展，博興縣實驗小學創新德育評價機制，對學生習慣培養的過程和效果進行多元化評價，讓每一名學生的臉上都綻放出自信和成就的光芒。

養成習慣“儲蓄”，實現全員全程育人。博興縣實驗小學的學生人手一本“好習慣銀行星章護照”，在學校和家庭的活動中，教師和家長都可以通過“乒乓星章”獎勵學生，每一個“乒乓星章”都記錄著學生的成長和進步。每周班主任根據“乒乓星章”數量選出當周“班級之星”，每個月選拔月度“校園標兵”，學期末根據星級評價方案評選“最美班級”和“實小好少年”，為他們頒發獎牌和“乒乓玩偶”。同時，每個月根據各班常規成績評選出“創優班級”和學校最高獎——“校長獎”。這些獎項激發了學生的榮譽感，激勵學生朝著更加優秀的目標邁進。

巧借問題清單，提升班級管理水平。學校制定各項常規檢查細則和評價標準，采取定時檢查和不定時抽查相結合的形式，用問題清單的形式及時反饋檢查結果，既讓班主任看得明白，又讓整改更有針對性。

拓寬共育渠道，護航健康快樂成長

教育從來都不是孤立的，在豐富的德育活動中，在多元的評價機制下，構建校家社“三位一體”的全環境育人網絡的必要性和重要性日益凸顯。

創新家庭作業，系牢家校共育紐帶。布置“集五福，探尋年味”寒假系列特色實踐性作業，讓學生感受傳統節日的魅力；居家健身和每日一項家務勞動是學生必做的家庭作業；鼓勵學生每晚觀看《新聞聯播》等電視節目了解國家大事……一系列的家庭實踐性作業，不僅實現了作業的多元化、多樣化，也使學生的實踐能力和認知水平有了很大提升。

“家長漂流日記”，傳遞家校合育真情。學校開拓家校共育新思路，讓父母加入同寫隨筆的行列，通過“家長漂流日記”記錄孩子的成長。或是一次餐桌旁的對話，或是一次不良習慣的矯正過程，或是一次教育契機的捕捉……一本本精美的日記，漂流的不僅僅是文字，更傳遞出關愛、信任、共享和智慧。

固化溝通形式，凝聚家校共育合力。家長會是家校溝通的基本形式之一，無論是云端相約還是線下齊聚，學校始終以問題為導向，讓家長認識問題、現身說法，配合學校解決問題，凝聚家校合力。“家長開放日”則是深受家長喜愛的家校溝通方式。在妙語連珠的語文課、趣味嚴謹的數學課、美妙歡快的音樂課上，在精彩紛呈的運動會、會操比賽、兒童節慶典等活動中，家長們看到了孩子在學校的表現，進一步增強了家校間的互通共融。

澆花澆根，育人育心。良好的品德修養和行為習慣是立身處世之基，能助力學生走得更穩、更實、更高、更遠。當然，德育工作不能一蹴而就，未來，博興縣實驗小學必將堅持以生為本，加強學校、家庭、社會全方位合作，繼續深耕“好習慣+”德育課程體系，夯筑德育基石，錘煉德育特色，用心用情做高質量的教育，讓每個孩子都擁有值得回味的幸福童年，讓每個生命都綻放不一樣的精彩，打造獨具特色的博興教育新品牌，為博興教育和體育事業的發展貢獻實小力量。

（王鳳強 王立芳）

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