原標(biāo)題：貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn) 增強(qiáng)化學(xué)課程實(shí)踐性

來源：中國教育報(bào)

原標(biāo)題：貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn) 增強(qiáng)化學(xué)課程實(shí)踐性

來源：中國教育報(bào)

化學(xué)學(xué)科實(shí)踐是化學(xué)學(xué)科課程學(xué)習(xí)的重要途徑和渠道，新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布強(qiáng)化了化學(xué)課程實(shí)踐性的要求，對(duì)促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)意義重大。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力和科學(xué)探索精神以及終身學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生厚植愛國主義情懷，形成正確的“三觀”，成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，山東省滕州市官橋鎮(zhèn)官橋中學(xué)認(rèn)真構(gòu)建化學(xué)課程內(nèi)容體系，通過強(qiáng)化化學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)，不斷探索策劃、設(shè)計(jì)和組織化學(xué)課程實(shí)踐性活動(dòng)，努力提高化學(xué)課程實(shí)踐性效果等途徑，在貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)化學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)中取得了良好的效果。

以教材為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)化學(xué)課程教學(xué)的重要組成部分。教師在課堂教學(xué)中，不但要教學(xué)生化學(xué)課本上的理論知識(shí)，還要根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的化學(xué)觀念和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生提高對(duì)物質(zhì)及其變化的感性認(rèn)識(shí)。

山東省滕州市官橋鎮(zhèn)官橋中學(xué)要求教師在指導(dǎo)學(xué)生完成必做實(shí)驗(yàn)的過程中，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的步驟，首先明確這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的目的和原理，然后確定選擇的儀器裝置和試劑，最后確定實(shí)驗(yàn)步驟和方法，以及實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，要求學(xué)生多動(dòng)手、多觀察、多總結(jié)，而不只是要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟機(jī)械操作，避免實(shí)驗(yàn)結(jié)束了還不明白其中的原理或只按照書本上的實(shí)驗(yàn)流程來填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，靠死記硬背來應(yīng)付實(shí)驗(yàn)檢查。

例如，當(dāng)課堂上講到“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”這兩項(xiàng)必做的課程實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生親手操作，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生在親自實(shí)驗(yàn)中，了解到氧氣和二氧化碳在實(shí)驗(yàn)室中的制取方法和其具備的性質(zhì)特點(diǎn)，從而加深了記憶。

策劃、設(shè)計(jì)和組織化學(xué)課程實(shí)踐性活動(dòng)

化學(xué)課程的趣味性和科學(xué)性使其具有鮮明的學(xué)科實(shí)踐性特點(diǎn)。除了在課堂上教好化學(xué)理論知識(shí)外，山東省滕州市官橋鎮(zhèn)官橋中學(xué)還要求教師在教學(xué)時(shí)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，不但要傳授給學(xué)生課本上的理論知識(shí)，還要求做好社會(huì)以及跨學(xué)科化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，策劃、設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)且學(xué)生容易理解的實(shí)踐性活動(dòng)，可以組織學(xué)生在課內(nèi)、課外以班級(jí)或者小組為單位，開展各種化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如根據(jù)所學(xué)知識(shí)制作空氣凈化器，或者對(duì)空氣質(zhì)量進(jìn)行二氧化碳測(cè)量等項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)等。又例如，學(xué)校在教學(xué)到主題5“化學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐”這一內(nèi)容時(shí)，要求教師結(jié)合“雙碳”目標(biāo)，參照化學(xué)課程提供的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生開展跨學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過活動(dòng)使學(xué)生了解和掌握大氣中二氧化碳的來源以及二氧化碳的性質(zhì)與轉(zhuǎn)化、過度排放二氧化碳引起的環(huán)境問題等知識(shí)。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到開發(fā)和利用潔凈燃料的意義，對(duì)人類和環(huán)境的積極影響，自覺支持低碳行為，形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

提高化學(xué)課程實(shí)踐性效果

化學(xué)課程實(shí)踐性活動(dòng)的策劃、設(shè)計(jì)與組織必須注意處理好實(shí)踐活動(dòng)和所學(xué)化學(xué)知識(shí)的關(guān)系，只有相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)才能提高化學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)的實(shí)效。因此，山東省滕州市官橋鎮(zhèn)官橋中學(xué)從以下幾個(gè)方面來提高化學(xué)課程的實(shí)踐性效果。

首先活動(dòng)要有明確的學(xué)科目的性，要求策劃、設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的主題、需要解決的問題、完成的任務(wù)，要和學(xué)生的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和實(shí)踐能力相符合，滿足學(xué)科要求；其次要求化學(xué)課程實(shí)踐活動(dòng)必須在真實(shí)的時(shí)空背景以及問題情境中進(jìn)行，要求活動(dòng)必須有真實(shí)情境、真實(shí)問題、真實(shí)任務(wù)等，課本知識(shí)和課程實(shí)踐相結(jié)合，杜絕形式主義，或者偏離化學(xué)課程實(shí)踐活動(dòng)主題，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果；再次在化學(xué)課程實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)真處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，教師是指導(dǎo)組織者，學(xué)生是活動(dòng)的主動(dòng)參與者，二者不可混淆；最后做好實(shí)踐活動(dòng)的反饋和總結(jié)，對(duì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和不足進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，使其作為新課標(biāo)背景下化學(xué)教學(xué)參考資料。（孫延波）

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