原標題：導師和學生多長時間見一次

來源：中國青年報

原標題：導師和學生多長時間見一次

來源：中國青年報

最近，有關研究生導師與學生關系的話題，頻頻引發熱議。前不久，山東大學物理學院網站發布消息稱，山東大學研究生管理系統已增設“導師指導”模塊，全體研究生導師每周要與所指導的研究生見面一次。

那么，什么是理想中的導師和學生互動關系呢？為此，有必要明確當下研究生與導師交往中的實質性問題是什么。有人指出，研究生擴招、導師帶的學生增多、評價方式導致教師重科研輕教學等，會對師生關系的深入互動帶來一定影響。現實中，確實有一些教師未自覺盡到教育、教學職責，根本不關心甚至漠視學生的需求。有些學生就吐槽，自己長期見不到導師，需要求教時往往“找不到人”。這些情況，都需要外部強制性措施進行矯正。

另一方面，也有一些學生不會積極主動找老師交流，反而是導師要主動去找學生才能勉強見到面。有些時候，還會出現當論文要定選題、修改內容時，學生遲遲不出現的情況。從大量實地調查的情況看，學生被動型傾向的增多，是出現這一現象的重要原因。這背后，有其深刻的社會原因，比如“聽話就是好孩子”的傳統觀念對教育行為的影響，但主要還是自幼兒園到大學的教育管理與評價方式不當所造成的。不少學校使用“分數”這一單一標準篩選，沒有給孩子提供正常成長所必需的自主活動與交往的時間、空間，抑制了個體自主性、社會性意識以及相關能力的發展。

一些學生在高中階段就已形成被動型人格和孤立型人格，他們進入大學后不能自主管理、自發生成新的學習目標，也無法自主安排生活、自主進行交往。當他們與他人交往便感到巨大壓力時，自然難以積極主動向老師求學。從這個角度看，要求導師每周與學生見一次面，初衷雖是好的，但如果學生心扉無法打開，不僅交流效果會大打折扣，還可能進一步增加學生的被動性，加劇“研究生教育高中化”傾向。

系統的考察表明，當下亟須全過程解決的，是學生自主性損傷問題。根據以人為本的教育原則，改進從幼兒園到大學的教育管理與評價機制，以提升學生自主性和交往、合作能力為目標，保障學生有足夠的時間、空間和選擇權利，是破解大學和研究生階段師生交往難題的治本之策。

因此，對大學和研究生導師而言，硬性要求定時見面的方式，恐怕沒有瞄準增強學生自主性這個根本問題。只有明確這一重點問題，喚回不少學生天性中已有稟賦卻在中小學階段被抑制的自主性，才能使他們自覺、自愿、自然地與導師產生更多互動。健全人格的養成，也能幫助學生勇敢應對未來人生與職業生涯中遇到的挑戰，讓學生更有效地通過教育實現幸福目標。

從過往的教育實踐來看，以朋友之道處師生關系是最理想的境界，導師對學生坦誠相待、傾囊相授，學生對老師亦師亦友地尊重，不僅能實現教學相長、提高教育質量，也能很好地平衡各方責任，增進師生友誼，形成相互關照、共同追求真理的同道關系。

師生多長時間見一次面，需要由事由、內容、主題等方面共同確定，上述各方面有了需求，才會產生真正有實效的交流。達到朋友境界的師生，心有靈犀、彼此尊重，又何必計較于朝朝暮暮，完全不需要用硬性的見面頻次加以要求。相反，若是見面情況均需在系統中記錄，并作為導師上崗資格、評獎評優的考核依據，則可能引發功利性和形式化交往，造成師生的隔閡與疏遠。

總之，要推動建設正向的研究生導師和學生互動關系，需避免形式化要求，更多“看見”、有效解決學生在成長發展中的實際問題。同時，要降低師生交往的功利性、被動性，鼓勵雙方基于內心向往、對知識的渴求正常交往。只有這樣，才能形成積極主動、具有長久效應的良好師生關系。

（作者系中國教育科學研究院研究員）

儲朝暉 來源：中國青年報

想爆料？請登錄《陽光連線》（ https://minsheng.iqilu.com/）、撥打新聞熱線0531-66661234或96678，或登錄齊魯網官方微博（@齊魯網）提供新聞線索。齊魯網廣告熱線0531-81695052，誠邀合作伙伴。