原標題：案例融入混合式教學 推進課程思政建設

來源：中國教育報

原標題：案例融入混合式教學 推進課程思政建設

來源：中國教育報

青島理工大學商學院“企業(yè)戰(zhàn)略管理”課程組將課程思政作為課程教學改革的突破口與創(chuàng)新點，深度挖掘案例資源與課程內(nèi)容所蘊含的思政元素，在混合式教學實踐中融合思政教育與專業(yè)教育，實現(xiàn)課程思政教學知識目標、能力目標與價值目標的有機結(jié)合。

精心凝練課程思政教學目標

青島理工大學商學院“企業(yè)戰(zhàn)略管理”課程組以國家一流專業(yè)市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標、專業(yè)課程思政體系為基礎(chǔ)，依據(jù)《高等學校課程思政建設指導綱要》的要求設計課程思政體系。首先，明確以培養(yǎng)學生的戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新精神、使命擔當、社會責任、職業(yè)素養(yǎng)、家國情懷、文化自信、知行合一為課程思政建設方向。其次，從企業(yè)案例、人物案例、行業(yè)政策法規(guī)、國家戰(zhàn)略和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化五個方面提煉思政元素。最后，融合案例教學、項目式教學方法及線上線下混合式教學模式，傳授戰(zhàn)略理論知識，提升學生的戰(zhàn)略決策能力和職業(yè)素養(yǎng)。

青島理工大學商學院“企業(yè)戰(zhàn)略管理”課程組從知識、能力與價值目標三個角度明確了課程思政的定位與建設目標。一是整合戰(zhàn)略理論和企業(yè)實務，使學生踐行學以致用、知行合一的思想，培養(yǎng)戰(zhàn)略性思維與全局意識；二是鼓勵學生關(guān)注行業(yè)企業(yè)現(xiàn)實問題，涵育家國情懷，建立誠信、專精的職業(yè)價值觀；三是以正面典型的企業(yè)家或?qū)＜覍W者為榜樣，激發(fā)學生勇于探索、銳意進取、勇?lián)鐣熑蔚膭?chuàng)新意識。

精準設計課程思政教學體系

首先，基于案例教學進行課程思政設計。案例教學是經(jīng)管類課程授課的主要教學方法，深入挖掘案例資源背后的思政元素是課程思政教學內(nèi)容設計的基礎(chǔ)和重點工作。收集、設計、整合與優(yōu)化形式、類型、用途多樣的思政教學案例，建立課程思政案例資源庫，將思政元素與課程內(nèi)容深度融合。其次，將課程思政教育貫穿混合式教學各階段全過程。通過課前自主學習、課堂講授、課后作業(yè)布置與課程實踐，潤物無聲地完成課程思政教育。最后，推進現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學中的應用。建立泛雅平臺的立體化課程思政教學資源，促進學生自主學習、師生互動交流。通過現(xiàn)代化教學手段的運用，獲取精準的課程數(shù)據(jù)，推動教學反思與持續(xù)改進。

線上線下課程思政教學實踐

一是課前融入思政。通過在線課程平臺，拓展閱讀課程思政案例資料，要求學生依據(jù)自學指導完成課前學習任務。二是課中融入思政。在課堂教學的起始階段導入時事新聞、當前熱點話題或企業(yè)案例，激發(fā)學生學習興趣。在授課過程中運用啟發(fā)式案例教學，引導學生深入理解思政元素和理論邏輯，實現(xiàn)價值塑造、知識傳授與能力培養(yǎng)的高度融合。三是課后融入思政。運用波特五種力量模型分析國家重點支持產(chǎn)業(yè)的競爭環(huán)境，幫助學生了解國家戰(zhàn)略和法規(guī)政策。采用項目研究的方法，完成助農(nóng)脫貧、鄉(xiāng)村振興等項目的商業(yè)計劃書的小組大作業(yè)。促進學生學思結(jié)合、知行統(tǒng)一，培育學生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

科學評價課程思政教學效果

青島理工大學商學院“企業(yè)戰(zhàn)略管理”課程組從教師評學、學生評教、學校評課三個層面科學構(gòu)建課程思政教學評價體系。通過課程思政教學，學生的獲得感和實踐能力得到了提升。依托課程實踐項目，課程團隊教師指導學生參加學科競賽成果斐然，學生獲學科B類競賽省級二等獎以上獎項10余項。課程團隊教學成果顯著，主講教師獲批山東省本科高校教學改革研究（重點）項目1項，校級教研教改項目3項、課程建設改革項目3項，編寫教材1部，獲校級青年教師講課大賽一等獎。

完善優(yōu)化課程思政教學保障

青島理工大學商學院“企業(yè)戰(zhàn)略管理”課程組激發(fā)并提升專業(yè)課教師的課程思政意識、素養(yǎng)和能力；充分發(fā)揮營銷教研室、教學團隊、課程組等基層教學組織的作用，建立課程思政集體教研制度；支持鼓勵專業(yè)課教師與思政課教師合作教學教研，形成完整的“大思政”教育協(xié)同育人機制；建立健全課程思政建設質(zhì)量評價體系和激勵機制，加大對課程思政建設的支持力度及對優(yōu)秀思政建設成果的獎勵力度。

（本文系青島理工大學“企業(yè)戰(zhàn)略管理”校級一流課程建設項目［項目編號：YLKC202415］和“企業(yè)戰(zhàn)略管理”課程思政本科教學改革與研究項目［項目編號：W2022-013］的階段性成果）

（王曉飛 李文蓮）

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