在山東的村鎮(zhèn)學(xué)校，總有這樣一群教師，他們?cè)A(chǔ)教育一線，不斷探索，用創(chuàng)新的教學(xué)方法點(diǎn)燃農(nóng)村孩子求知熱情，彌合了城鄉(xiāng)教育的差距，讓鄉(xiāng)村教育更具溫度與厚度。今天的“齊魯最美教師”，一起來(lái)認(rèn)識(shí)張海。

“同學(xué)們，我們來(lái)看看這里面又有哪些運(yùn)算律，現(xiàn)在我們小組開(kāi)始交流......”

在淄博市周村區(qū)北郊鎮(zhèn)大姜小學(xué)張海老師的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們表達(dá)看法、交流探討的聲音代替了傳統(tǒng)的我講你聽(tīng)。這一切，源于他創(chuàng)新推出的“思辨型小組合作”教學(xué)模式。

淄博市周村區(qū)北郊鎮(zhèn)大姜小學(xué)學(xué)生張倍溪對(duì)記者說(shuō)：“每個(gè)人都能說(shuō)出自己的理解，這種交流讓我們的解題思路變得多了，感覺(jué)知識(shí)都很容易明白。整節(jié)課我都很開(kāi)心，很有趣。”

讓課堂“活”起來(lái)的背后，藏著張海對(duì)教學(xué)的“鉆勁”。學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限、外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，他就抱著電腦“啃”名師課例，400多節(jié)公開(kāi)課反復(fù)研磨；他創(chuàng)新推出“思辨型課堂”，讓數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生用卷尺量校園、用分?jǐn)?shù)算收成，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃。

張海告訴記者，思辨式課堂教學(xué)模式，重點(diǎn)是依托小組合作學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中還能實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與育人相結(jié)合，培養(yǎng)出他們誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了核心素養(yǎng)與思維品質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。

深耕教學(xué)的同時(shí)，張海還主動(dòng)當(dāng)青年教師的“引路人”。在他的帶動(dòng)下，多名青年教師迅速成長(zhǎng)為了學(xué)校教學(xué)骨干，全校90%以上教師深度參與課題調(diào)研、課例開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)“人人有研究方向、個(gè)個(gè)有成長(zhǎng)收獲”。

淄博市周村區(qū)北郊鎮(zhèn)大姜小學(xué)教師吳曉新說(shuō)：“我從張海老師身上學(xué)到了很多，他以‘以生為本’的教育初心深深影響著我。他為了設(shè)計(jì)一堂好課總是會(huì)反復(fù)打磨，面對(duì)學(xué)生的困惑也總是耐心傾聽(tīng)，這份對(duì)教育的熱忱與嚴(yán)謹(jǐn)讓我深受觸動(dòng)。”

23年間，從青澀新手到全國(guó)模范教師，張海用堅(jiān)守證明：鄉(xiāng)村講臺(tái)雖小，卻是承載教育夢(mèng)想的大舞臺(tái)。

面對(duì)榮譽(yù)，張海說(shuō)：“在我看來(lái)，教育不是追求他這一階段的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是培養(yǎng)他良好的習(xí)慣與品格，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而能夠成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之材。”